Minha filha foi diagnosticada com discalculia.

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Olá Susan

Um ontem psicólogo diagnosticado minha filha com discalculia. Eu sei sobre a dislexia, mas eu nunca ouvi falar de discalculia até agora e estou tentando o meu melhor para obter um controle sobre isso – os quais, os porquês e para onde agora?

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Jessica

Caro Jessica

Assim como “dislexia” refere-se à criança de outra maneira inteligente (ou adulto) que tem problemas de leitura graves, pode-se usar o termo “discalculia” para se referir à criança de outra maneira inteligente (ou adulto) que tem problemas matemáticos graves.

Ninguém parece saber quando a palavra “discalculia” voltou à vida – o mais antigo que eu já vi que é um anúncio no New York Times de maio de 1968 (veja abaixo). Temos, no entanto, sabe que os investigadores têm usado outras palavras para o que eles encontraram para ser algum tipo de deficiência em matemática (que eles já foram encontrados em 1800): deficiência aritmética, déficit de aritmética, deficiência matemática, e assim por diante. A mídia tem sido usando palavras como dislexia dígito, número cegueira ea dislexia matemática óbvias.

De acordo com a discalculia britânica Dyslexia Association e dislexia ocorrer tanto de forma independente um do outro e juntos. A investigação sugere que 40-50% de disléxicos não mostram sinais de dyscalculia. Eles executam pelo menos tão bem em matemática como as outras crianças, com cerca de 10% alcançar a um nível superior. O 50-60% restantes têm dificuldades com a matemática. As melhores estimativas indicam que em algum lugar entre 3% e 6% da população são afetados com apenas discalculia – as pessoas ou seja, quem única têm dificuldades com a matemática, mas têm boa ou mesmo excelente desempenho em outras áreas de aprendizagem.

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Quais são os sintomas?

Sintomas discalculia incluem:

  • Má compreensão dos sinais +, -, ÷ e x, ou podem confundir estes símbolos matemáticos.
  • Dificuldade com adição, subtração, multiplicação e divisão ou pode achar que é difícil entender as palavras “mais”, “add”, “add-juntos”.
  • Dificuldade com tabelas de tempos.
  • Pobres habilidades de aritmética mental.
  • Pode ter problemas mesmo com uma calculadora, devido a dificuldades no processo de alimentação em variáveis.
  • Podem reverter ou transpor números, por exemplo, 63 para 36, ​​ou 785 para 875.
  • Dificuldade com a conceptualização tempo e julgar o passar do tempo.
  • Dificuldade com tarefas diárias como verificar a mudança.
  • Dificuldade em manter pontuação durante os jogos.
  • Incapacidade de compreender e lembrar conceitos matemáticos, regras, fórmulas, e seqüências.
  • Pode ter um pobre senso de direção (ou seja, norte, sul, leste e oeste), potencialmente, até mesmo com uma bússola.
  • Podem ter dificuldade mentalmente estimar a medição de um objeto ou a distância (por exemplo, se algo é cinco ou 10 metros de distância).
  • casos extremos pode levar a uma fobia de matemática e dispositivos matemáticos.

Encontrar a causa vai ajudar a resolver um problema

Intervenção bem sucedida é dependente de encontrar a causa ou causas de um problema. A maioria dos problemas só podem ser resolvidos se sabe suas causas. A doença, como o escorbuto custou a vida de milhares de marinheiros durante suas longas viagens marítimas. A doença foi curada rapidamente uma vez que a causa foi descoberta, viz. Uma deficiência de vitamina C. Um ponto viável de partida seria, portanto, de fazer a pergunta, “O que faz com que a discalculia?”

Matemática consiste em três aspectos

Habilidades fundamentais: A pesquisa mostrou que a percepção visual, memória visual, e raciocínio lógico (o que torna a solução de problemas possível) são as habilidades fundamentais mais importantes da matemática.

Habilidades matemáticas: Há muitas coisas em matemática que o aluno deve aprender a fazer , como, por exemplo, as habilidades de contagem, de adição e subtração, de multiplicação e divisão.

Conhecimento: Há muito em matemática que um simplesmente tem que saber e, portanto, tem de aprender, por exemplo, muitos termos, definições, símbolos, teoremas e axiomas. Estas são todas as coisas que o aluno deve saber , e não as coisas que ele deve saber como fazer.

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Aprender um processo estratificada

Também deve-se notar que a aprendizagem é um processo estratificado. Algumas habilidades têm de ser dominado em primeiro lugar, antes torna-se possível dominar habilidades subseqüentes.

Para ser um jogador de cricket, uma pessoa primeiro tem de dominar as habilidades fundamentais, por exemplo, rebatidas, bowling, captura e fielding. Da mesma forma, a fim de fazer matemática, a criança primeiro tem que aprender as habilidades fundamentais de matemática, como a percepção visual e memória visual. A criança que confunde os sinais +, -, ÷ e ×, pode ter um problema com a discriminação visual de formas e / ou discriminação visual de posição no espaço. Uma criança que tem um pobre senso de direção (ou seja, norte, sul, leste e oeste), pode ter um problema com a discriminação visual de posição no espaço, etc.

O segundo passo seria a dominar as habilidades matemáticas, que deve ser feito de uma forma sequencial. Um tem que aprender a contar antes que se torne possível aprender a somar e subtrair. Suponha que alguém tentou ensinar uma criança, que ainda não tinha aprendido a contar, somar e subtrair. Isso seria impossível e nenhuma quantidade de esforço jamais ter sucesso em ensinar a criança essas habilidades. A criança deve aprender a contar em primeiro lugar, antes que se torne possível para ele aprender a somar e subtrair.

O terceiro passo seria para garantir que um aluno pega no conhecimento aspecto de matemática.

Jessica, a única solução para um problema como discalculia é abordar as causas. Até que tenhamos feito isso, a criança vai continuar a lutar. Por favor contacte-me para referências de pessoas ou instituições que serão capazes de ajudá-lo a fazer isso.

Muitas felicidades

Susan no material escolar

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